Малыши понимают возможность: как дети младше 3 лет осваивают понятие вероятности
Фото: Unsplash. Автор: Adele Morris
Двух- и трехлетние карапузы уже нацелены на то, чтобы разобраться в том, что возможно, а что нет — и это притом, что они еще даже не знают таких слов, как «невозможное » и «маловероятное «. Это любопытное наблюдение сделали исследователи из Университета Джона Хопкинса. Учёные провели эксперимент с малышами. Им показывали автомат с разноцветными игрушками. Одним детям демонстрировали, что в нем перемешаны розовые и фиолетовые шарики. Другим — что автомат забит лишь фиолетовыми. После этого им давали монетку, чтобы они могли опустить её в автомат и достать игрушку. Те дети, которые видели смешанные, не очень-то удивлялись, вытянув розовый шарик — ведь такое было вполне возможно, пусть и маловероятно. Но ребятишки, наблюдавшие только фиолетовые, очень удивлялись, когда доставали розовый. Это ведь было уже невозможно! А вот что интересно — те, которые стали свидетелями и вытянули розовый шар, лучше запоминали названия игрушек. Видимо, неожиданные события побуждают ребенка искать им объяснение, а это идёт на пользу обучению.
«Невероятные события пробуждают в детях жажду знаний, подталкивая их к тому, чтобы попробовать примирить увиденное с их прежними представлениями о мире «, — говорит профессор Лиза Файгенсон. Так что, возможно, родителям и учителям стоит специально создавать для малышей такие вот «невозможные » ситуации — чтобы пробудить в них жажду познания. В конце концов, учиться, преодолевая трудности, куда интереснее, чем просто запоминать скучные факты! Ведь что может быть увлекательнее, чем разгадывать загадки мироздания? Даже самые маленькие человечки, оказывается, не прочь поломать голову над тем, что доступно взрослым умам. И это не может не восхищать!
Например, учёные выяснили, что когда малыши сталкиваются с чем-то невозможным, это вызывает в них настоящий познавательный интерес. Они начинают пытаться понять, как такое могло произойти, и эта внутренняя работа мысли идёт им только на пользу. Ребята, которым довелось наблюдать «невозможное «, потом гораздо лучше запоминали новые слова, связанные с этим событием. А вот если ситуация была просто маловероятной, но всё-таки возможной, то особого интереса к обучению это у малышей не вызывало. Видать, неожиданности, которые никак не вписываются в наши представления о мире, куда сильнее будоражат детское воображение.
Учёные считают, что загадки и головоломки способны пробудить в ребёнке настоящее жажду знаний. Ведь когда что-то совершенно непонятно, хочется во что бы то ни стало разобраться в происходящем и примирить новые впечатления со старыми убеждениями. А это как раз и есть основа познавательного процесса.
Возможно, родителям и педагогам стоит почаще устраивать для детей вот такие небольшие «чудеса » — чтобы постоянно будоражить их любознательность. Ведь гораздо интереснее учиться, пытаясь понять что-то непостижимое, чем просто механически запоминать сухие факты.
Конечно, нельзя переусердствовать. Необъяснимые события всё-таки должны быть достаточно безопасными и не травмировать психику ребёнка. Но в меру — почему бы и нет? Пусть малыши ломают головы, пытаясь разгадать очередную загадку мироздания. Глядишь, из них вырастут настоящие учёные или изобретатели!
Именно детское любопытство и тяга к познанию нередко становятся движущей силой великих открытий. Недаром многие величайшие умы человечества, вспоминая свои детские годы, говорили о том, что самые важные вопросы и идеи приходили к ним уже в раннем возрасте. Когда мир вокруг кажется полным загадок и чудес, воображение работает особенно активно. Так что, возможно, родителям и учителям стоит специально создавать для малышей такие вот «невозможные » ситуации — чтобы пробудить в них жажду познания. В конце концов, учиться, преодолевая трудности, куда интереснее, чем просто запоминать скучные факты! Может быть, кто-нибудь из этих любознательных карапузов в будущем перевернёт представления всего человечества о мироздании.
