Как помочь ребенку захотеть учиться и учитывать его интересы в школе
Во многих странах давно обсуждают, как сделать школу местом, куда дети будут ходить без лишнего напряжения. Учителя говорят одно, родители другое, а сами ученики — третье. Часто всё сводится к простой мысли: если ребёнку хорошо, он и учится лучше. Но в реальности многие дети вовсе не радуются учебным будням. И вот именно эту проблему попыталась понять и изменить группа исследователей из Норвежского университета. Учёные много лет изучали, как дети учатся, почему у одних получается делать это с удовольствием, а у других — только из-под палки. Команда решила проверить, можно ли изменить ситуацию, если изменить саму структуру школьного дня.
Исследователи взяли начальные классы одной школы и добавили детям больше движения утром, а вечером предложили занятия по интересам. Простая идея: в начале дня тело должно проснуться, а в конце ребёнку хочется делать то, что вдохновляет. На бумаге звучит очевидно, но в школе такие вещи обычно вводят неохотно — ведь есть программы, расписания, отчёты. Обычно школьники имеют всего несколько часов физкультуры. Здесь же ребятам добавили ещё два часа активности. За год набирается семь десятков уроков, что довольно много. Удивительно, но учителя быстро заметили, что дети начали приходить на занятия в более бодром состоянии. Кто-то стал меньше жаловаться на усталость, другие начали лучше включаться в работу уже с утра. Это не научное объяснение, конечно, но обычные наблюдения учителей иногда говорят больше цифр.
Стало понятно, что дело не только в физкультуре. Ещё важнее оказались занятия в конце дня — то, что команда учёных назвала свободными уроками. Там дети сами выбирают, чем хотят заниматься. Кто-то рисует, кто-то занимается музыкой, некоторые учатся шить или готовить. По пятницам всё заканчивается небольшим импровизированным праздником — пением и танцами. Кажется простой детской забавой, но дети говорили (через опросы), что это самые расслабленные и приятные моменты дня. И самое интересное — именно на этих занятиях они чувствовали себя уверенно, будто наконец могут проявить себя, а не просто выполнять обязательные задачи.
Ребёнок учится лучше тогда, когда чувствует интерес и поддержку.
Мария Монтессори
Естественно, полученные результаты обрадовали исследователей, но ещё важнее другое: дети стали лучше читать. Казалось бы, какое отношение творчество и физкультура имеют к чтению? Но, как считают учёные, когда у ребёнка меньше стресса и больше ощущение успеха, он легче осваивает фундаментальные навыки. В итоге почти все ребята научились уверенно читать уже к концу первого года обучения, чего обычно добиться сложно.
Пока выводы осторожные, но исследователи уже отмечают, что самый сильный эффект даёт сочетание разных элементов. Просто добавить физкультуру — полезно, но недостаточно. Просто дать детям творчество — приятно, но мало. А вот когда в одном дне есть и движение, и возможность выразить себя, ребёнок воспринимает школу иначе. И, если честно, это не звучит как великое открытие. Скорее, это то, что каждый взрослый и так понимает. Просто система образования редко прислушивается к таким простым истинам.
